1
ISSN: 1390-5600
eISSN: 1390-8049
Sección Transformación
(Reseña de libros)
Vol. 11 No 1. p. 1-3
|Recibido: 29/11/2025|
|Aceptado: 10/12/2025|
|Publicado: 01/01/2026|
Reseña crítica del libro: La tesis que me parió. Un manual para
abordar, elaborar y terminar un trabajo académico
Critical review of the book: La tesis que me parió. Un manual para abordar,
elaborar y terminar un trabajo académico
María Carmen Cárcel-Más
1
, Andrés Santiago Martínez León
2
,
Patricia Isabel Santateresa-Bernat
3
https://doi.org/10.59410/RACYT-v11n01ep01-0184
Resumen
La investigación universitaria en la Amazonía enfrenta desafíos asociados a la diversidad territorial, a
las demandas de pertinencia social y a la necesidad de fortalecer las competencias investigativas de
estudiantes y jóvenes docentes. En este contexto, el manual La tesis que me parió constituye un recurso
oportuno para acompañar de manera técnica y emocional el proceso de elaboración de trabajos
académicos. Esta comunicación breve analiza la relevancia de la obra para ecosistemas universitarios
amazónicos y destaca su enfoque formativo, su propuesta narrativa y su contribución al desarrollo de
capacidades investigativas en territorios complejos. Se discute su utilidad en la promoción de prácticas
éticas, la autonomía investigativa y la integración creativa entre investigación y territorio.
Palabras clave
investigación amazónica; competencias investigativas; acompañamiento académico; tesis
Abstract
University research in the Amazon region faces challenges linked to territorial diversity, social relevance
demands, and the need to strengthen investigative skills among students and early-career academics.
In this context, the manual La tesis que me parió emerges as a timely tool that provides both technical
and emotional guidance for academic writing and research. This short communication examines the
relevance of the book for Amazonian higher education ecosystems, emphasizing its formative approach,
narrative proposal, and its potential to support the development of research capacities in complex
territories. Its value in promoting ethical research practices, autonomy, and the creative integration of
research with local contexts is discussed.
Keywords
amazonian research; research skills; academic support; thesis writing.
Direcciones
1
Universitat Politècnica de València, España. Email: macarm10@upv.es
2
Universidad Estatal Amazónica. Pastaza, Ecuador. Email: amartinez@uea.edu.ec
3
Universitat de València, España. Email: patricia.i.santateresa@uv.es
Autor para la
correspondencia
Patricia Santateresa-Bernat. Universitat de València, España. Email: patricia.i.santateresa@uv.es
Como citar
CÁRCEL-MAS, María Carmen Cárcel-Más, MARTÍNEZ LEÓN, Andrés Santiago., and
SANTATERESA BERNAT, Patricia Isabel, 2026 Reseña crítica del libro: La tesis que me parió. Un
manual para abordar, elaborar y terminar un trabajo académico. Revista Amazónica. Ciencia y
Tecnología. 2026. Vol. 11, no. 1, p. 01-03. DOI 10.59410/RACYT-v11n01ep01-0184.
Editores Académicos
Segundo Valle-Ramírez
Carlos Alfredo Bravo Medina
Editorial
Copyright:
Derechos de autor 2025 UEA | Revista Amazónica Ciencia y Tecnología
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores del artículo autorizan a la RACYT a que este artículo se distribuya y sea compartido bajo
las condiciones de la Licencia Creative Commons 4.0 (CC-BY 4.0)
1. Introducción
La formación investigativa en América Latina vive un
proceso de transformación marcado por la expansión
de la educación superior y por la creciente demanda de
producir conocimiento pertinente para el desarrollo
territorial (Larrea, Unceta, Acosta, Peters, Burchardt,
Antonelli, Larrea, Moreno, Arauz, Stefanoni, Cortez,
Vega 2014) . En países con gran diversidad, como es el
caso del Ecuador, este desafío se acentúa en zonas
estratégicas como la Amazonía, donde la universidad
pública cumple un papel fundamental: formar
profesionales capaces de comprender la complejidad
del entorno (Restrepo 2018) y, al mismo tiempo,
generar soluciones que acompañen las transiciones
productivas, ambientales y culturales de la región.
La Universidad Estatal Amazónica (UEA), ubicada en
un entorno de enorme biodiversidad y riqueza cultural,
se ha consolidado como un actor clave en este proceso.
La institución ha impulsado líneas de investigación
orientadas al manejo sostenible de los recursos
naturales, la biotecnología, la agroecología, la
economía forestal, el turismo comunitario y la salud
intercultural, entre otras (Universidad Estatal
Amazónica, 2019). Sin embargo, uno de los desafíos
persistentes es el fortalecimiento de las competencias
investigativas de sus estudiantes y jóvenes docentes,
quienes muchas veces enfrentan dificultades para
planificar, organizar y culminar sus trabajos de
titulación.
Las particularidades del territorio -distancias,
diversidad lingüística, infraestructura en desarrollo,
vínculos estrechos entre comunidad y academia- hacen
| Revista Amazónica. Ciencia y Tecnología|Vol. 11 No 1|https://doi.org/10.59410/RACYT-v11n01ep01-0184 |
2
imprescindible la existencia de recursos pedagógicos
accesibles y motivadores que permitan acompañar el
proceso investigativo desde una perspectiva
humanizada.
En este contexto, La tesis que me parió (Blasco Gil,
Pavón Romero, Peset, García Peralta, 2024) se
presenta como un manual sumamente pertinente. Su
aporte no solo radica en los contenidos técnicos, sino
en su capacidad para conectar emocionalmente con
quienes transitan el complejo camino de la
investigación académica, desde estudiantes de
bachillerato hasta doctorandos.
2. Una obra necesaria en el ecosistema
investigativo amazónico
La obra de Blasco Gil, Pavón Romero, Peset y García
Peralta (2024) aparece en un momento de
intensificación de las exigencias académicas, tanto a
nivel local como global. La presión por publicar, la
estandarización de los procesos universitarios y la
creciente digitalización han modificado la relación de
los estudiantes con la investigación. Este fenómeno
también se observa en las universidades amazónicas,
donde el cumplimiento formal del trabajo de titulación
a menudo genera estrés, desmotivación o abandono de
proyectos.
En este sentido, el libro ofrece un enfoque innovador:
no se limita a proporcionar instrucciones sobre cómo
elaborar una tesis, sino que acompaña al lector en la
dimensión emocional, creativa y ética de la
investigación. Su tono cercano rompe con la tradición
de manuales impersonales, proponiendo una narrativa
basada en la metáfora del embarazo y el parto. Esta
imagen, lejos de ser un ornamento literario, permite
comprender la investigación como un proceso
gestacional lleno de incertidumbres, miedos,
descubrimientos y transformaciones.
Esta perspectiva resulta especialmente valiosa en
territorios como la Amazonía, donde la experiencia
educativa suele ser vivida con fuerte intensidad
afectiva y donde los procesos de investigación se
desarrollan en diálogo constante con realidades
comunitarias, prácticas tradicionales y desafíos
ambientales urgentes. La metáfora ayuda a que los
estudiantes se reconcilien con el proceso mismo y
entiendan que la investigación no es un rito
burocrático, sino un acto vital.
3. Estructura del libro: claridad metodológica y
enfoque formativo
El manual se organiza en cinco bloques que abarcan
las fases centrales de la investigación: idea inicial,
planificación, desarrollo, escritura y difusión. Esta
segmentación permite un uso dinámico del texto,
facilitando que el lector retome capítulos según su
necesidad y la etapa de su proyecto.
Uno de los apartados más relevantes para el contexto
ecuatoriano es el dedicado a la ética académica y la
prevención del plagio. Las universidades del país,
incluido el sistema amazónico, han reforzado sus
políticas de integridad científica y el control de
originalidad. Los autores del manual son categóricos
al señalar las consecuencias de las malas prácticas, lo
que coincide con las exigencias normativas del Consejo
de Educación Superior (2022) y promueve una cultura
de responsabilidad investigativa.
Asimismo, la obra destaca por su carácter
interdisciplinario. La participación de especialistas de
diversos campos y la incorporación del diseño visual -
con ilustraciones de Carla Fuentes- contribuyen a una
experiencia de lectura fluida y estimulante. Esta
dimensión gráfica resulta muy adecuada para
estudiantes de primer ciclo y para quienes realizan
investigación aplicada en temas socioambientales, ya
que promueve un pensamiento más creativo y más
sensible a la complejidad del conocimiento.
El propio antiprólogo del manuscrito, realizado por el
filósofo Nicolás Sánchez Durá, añade un componente
reflexivo que invita al lector a cuestionar la función
social y epistemológica de la tesis en el mundo
contemporáneo. Esta reflexión es especialmente
relevante en regiones donde la universidad tiene un rol
estratégico en el desarrollo sostenible.
4. Pertinencia para la Amazonía ecuatoriana:
investigación como transformación
La utilidad de La tesis que me parió trasciende su
carácter metodológico: puede funcionar como una
herramienta potenciadora del desarrollo regional. En
la Amazonía, donde las investigaciones universitarias
suelen enfrentar desafíos logísticos, epistémicos y
socioculturales, el manual sirve de puente entre el
conocimiento académico formal y las experiencias
vitales de los estudiantes (Yucra Rojas, Rodríguez
Conde, 2022).
El énfasis del libro en la autonomía investigativa, la
creatividad y el rigor resulta fundamental para
proyectos relacionados con:
• La transformación sostenible de recursos
forestales y agroproductivos (Little 2001)
• El aprovechamiento responsable de la
biodiversidad
• La gestión del territorio y las prácticas
ancestrales
• La innovación social y comunitaria
• La educación intercultural bilingüe
Al acompañar emocional y metodológicamente al
estudiante, el manual puede contribuir a reducir la
| Revista Amazónica. Ciencia y Tecnología|Vol. 11 No 1|https://doi.org/10.59410/RACYT-v11n01ep01-0184 |
3
deserción en trabajos de titulación, así como a
fortalecer la confianza investigativa y a promover una
mayor producción académica desde y para la
Amazonía.
5. Conclusiones
La tesis que me parió es un manual singular que
combina rigor académico con empatía, técnica con
sensibilidad humana y claridad pedagógica con
creatividad narrativa. Su aporte trasciende el ámbito
metodológico: ofrece un acompañamiento integral para
quienes deben desarrollar un trabajo de investigación
en contextos complejos y culturalmente diversos como
la Amazonía ecuatoriana.
Su lectura facilita que estudiantes y jóvenes
investigadores conciban la tesis no como una
obligación administrativa, sino como un proceso
formativo que transforma la manera de pensar, de
observar y de relacionarse con el territorio. En un
momento decisivo para la investigación regional, la
obra se posiciona como un recurso clave para fortalecer
capacidades investigativas y promover la producción
de conocimiento pertinente y significativo para el
desarrollo sostenible.
Contribuciones de
los autores
Carmen Cárcel-Mas: Conceptualizó la información, recolectó los datos e interpretó los
resultados obtenidos.
Andrés S. Martínez León: Realizó la revisión crítica del artículo, supervisó las
metodologías empleadas y validó los resultados.
Patricia Santateresa-Bernat: Redactó y editó el manuscrito, asegurando la claridad y
coherencia del texto.
Conflicto de
intereses de los
autores
Los autores declaran no tener conflicto de intereses.
6. Referencias
BLASCO GIL, Y, PAVÓN ROMERO, A., PESET, F. and
GARCÍA PERALTA, T., 2024. La tesis que me parió. Manual
para abordar, elaborar y terminar un trabajo académico.
Online. Valencia, España: Tirant Lo Blanch. ISBN 978-84-
1183-440-7. Available from:
https://editorial.tirant.com/es/libro/la-tesis-que-me-pario-
manual-para-abordar-elaborar-y-terminar-un-trabajo-
academico-yolanda-blasco-gil-
9788411834391?busqueda=%22La+tesis+que+me+pari%3F.
+Manual+para+abordar%2C+elaborar+y+terminar+un+trabaj
o+acad%3Fmico%22& [Accessed 8 December 2025].
CONSEJO DE EDUCACIÓN SUPERIOR, 2022. Reglamento
de Régimen Académico (Segundo Suplemento del Registro
Oficial No 124, 10 de agosto de 2022; con reformas del
Segundo Suplemento del Registro Oficial No 287, 11 de abril
de 2023). . Online. 2022. Available from:
https://www.ces.gob.ec/lotaip/2023/Mayo/A3/Reglamento%2
0de%20R%C3%A9gimen%20Acad%C3%A9mico.pdf
[Accessed 8 December 2025].
LARREA, C, UNCETA, K., ACOSTA, A., PETERS, S.,
BURCHARDT, H.-J., ANTONELLI, M., LARREA, A. M.,
MORENO, C., ARAUZ, A., STEFANONI, P., CORTEZ, D.
and VEGA, S., 2014. Post-crecimiento y Buen Vivir:
Propuestas globales para la construcción de sociedades
equitativas y sustentables. Online. Quito, Ecuado: Friedrich-
Ebert-Stiftung. ISBN 978-9978-94-146-1. Available from:
https://library.fes.de/pdf-files/bueros/quito/11348.pdf
[Accessed 8 December 2025].
LITTLE, P. E., 2001. Amazonia: Territorial struggles on
perennial frontiers. Online. Baltimore, MD, USA: Johns
Hopkins University Press. Available from:
https://www.amazon.it/Amazonia-Territorial-Struggles-
Perennial-Frontiers/dp/0801866618
[Accessed 8 December 2025].
RESTREPO, E., 2018. Etnografía: Alcances, técnicas y éticas.
Online. Lima, Perú: Universidad Nacional Mayor de San
Marcos. Available from:
https://ia800100.us.archive.org/5/items/restrepo-eduardo.-
etnografia-2018/Restrepo%2C%20Eduardo.%20-
%20Etnografia%20%5B2018%5D.pdf
[Accessed 8 December 2025].
UNIVERSIDAD ESTATAL AMAZÓNICA, 2019. Modelo
educativo complejo (MEC) por resultados de los aprendizajes.
. Online. 2019. Available from:
https://www.uea.edu.ec/web/v1/wp-
content/uploads/2019/08/MODELO_EDUCATIVO-
UEA2019.pdf [Accessed 8 December 2025].
YUCRA ROJAS, Miguel and RODRÍGUEZ CONDE, Eliana
Margarita, 2022. Incidencia académica en el proceso de
desarrollo local. Revista de la Escuela de Ciencias de la
Educación. Online. 1 July 2022. Vol. 2, no. 17.
DOI: 10.35305/rece.v2i17.731. Available from:
https://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/arti
cle/view/731.
.